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39 elementos encontrados para ""

  • Events | joshuaschool

    No hay eventos próximos en este momento

  • Diversity, Equity & Inclusion | joshuaschool

    Diversity Mezclando nuestro único. La diversidad impulsa el aprendizaje y el crecimiento de cada mente, cuerpo y espíritu en la comunidad de The Joshua School. Nuestro compromiso con la inclusión a través de la raza, etnia, color, género, identidad o expresión de género, orientación sexual, edad, origen nacional, discapacidad, religión y condición de veterano alienta a los miembros de nuestro equipo a llevar su yo auténtico al trabajo todos los días. Vemos, escuchamos y celebramos el beneficio de todas las perspectivas. Trabajamos juntos en los buenos y en los tiempos difíciles para asegurarnos de que nuestras experiencias construyan un entorno en el que todos prosperemos. Ver listados actuales La Escuela Joshua ha formado un Consejo de Diversidad e Inclusión para asegurar que estemos escuchando, aprendiendo y actuando de una manera que apoye a todas las comunidades diversas. Esa Junta Asesora se reúne para discutir cómo podemos actuar para eliminar las barreras sistémicas en nuestro lugar de trabajo, llegar a la comunidad para brindar oportunidades y comenzar a educarnos mejor sobre cómo practicar la inclusión y la diversidad. La Junta Asesora también preparó una declaración que representa el compromiso de The Joshua School con una cultura de inclusión y diversidad. La Escuela Joshua se opone a todas las formas de racismo y al reflexionar sobre los eventos recientes, TJS se solidariza con la comunidad afroamericana en la lucha contra el racismo, la injusticia social y las barreras sistémicas. Apoyamos de todo corazón a nuestros miembros del personal, estudiantes y familias negros, indígenas y de color (BIPOC), así como a la comunidad en general, en sus esfuerzos por buscar un cambio inmediato en la política a nivel estatal y federal para salvar vidas negras. Ver listados actuales BACK NEXT

  • COVID-19 | joshuaschool

    Volver al colegio PLANES Y DIRECTRICES COVID: Header Estamos comprometidos a enfrentar los desafíos de COVID-19 con excelencia. Algunos de los pasos adicionales que estamos tomando para garantizar un entorno limpio y seguro: Revestimientos faciales Comprobaciones de bienestar Desinfectantes de manos Distanciamiento social Práctica de higiene Gestión de exposición Icono realizado por Freepik de www.flaticon.com Le pedimos que si no está vacunado y experimenta alguno de los siguientes síntomas, que se quede en casa para que podamos mantener a TJS saludables juntos. Fiebre, escalofríos o tos Falta de aliento o dificultad para respirar. Dolores de cabeza, músculos o cuerpo. Congestión o secreción nasal Náuseas, vómitos o diarrea Pérdida sostenida del gusto, el olfato o el apetito. Cualquier contacto con casos sospechosos o confirmados de COVID-19 en los últimos 14 días. Un resultado positivo de la prueba COVID-19 que recibió en los últimos 14 días RECURSOS ADICIONALES Departamento de Educación de Colorado: COVID-19 Resources for Schools Departamento de Educación de Colorado: familias y estudiantes Departamento de Educación de Colorado: Comunidades Centros para el Control de Enfermedades (CDC): COVID-19 Centros para el Control de Enfermedades (CDC): Una instantánea del trastorno del espectro autista en Colorado Departamento de salud de los tres condados: cuidado infantil, escuelas y recursos gubernamentales

  • News Wire | joshuaschool

    ¡HAGA CLIC AQUÍ PARA DESCARGAR EL ÚLTIMO FOLLETO DE IMPACTO! News Wire Esté siempre informado. La Escuela Joshua tiene eventos durante todo el año destinados a enriquecer y apoyar la vida de nuestras comunidades. Desde eventos sociales hasta eventos impulsados por la comunidad, tenemos algo para todos. Si tiene alguna pregunta sobre la asistencia a un evento, comuníquese con el anfitrión que figura en la página del evento. Blog de TJS Suscríbete a nuestro boletín Newswire: Subscribe Suscríbase a nuestro boletín mensual para recibir las últimas noticias, actualizaciones y ofertas increíbles directamente en su bandeja de entrada. ¡Y no olvides seguirnos en las redes sociales! Subscribe Thanks for submitting!

  • Welcome to TJS | joshuaschool

    Director's Note Del director La misión de la escuela Joshua se compromete a ayudar a las personas con trastornos del espectro autista y discapacidades del desarrollo a lograr la más alta calidad de vida, valorando cada mente, cuerpo y espíritu únicos. Y aunque esta sigue siendo la dirección de todo lo que hacemos todos los días, confiamos unos en otros de muchas maneras diferentes para lograrlo. La vida en The Joshua School (TJS) se trata de conexiones. Los estudiantes son apoyados por relaciones de 1: 1 con sus maestros y terapeutas. Las familias encuentran conexiones con el personal de TJS, otras familias y recursos para ayudar a navegar la vida en el espectro del autismo. El objetivo de TJS al fomentar estas conexiones es siempre un mayor apoyo, independencia, más opciones, autosuficiencia y una vida mejor tanto para el estudiante como para su familia. Las conexiones dentro de nuestra comunidad de TJS han cambiado durante el año pasado. Al inicio de la pandemia de coronavirus en marzo, hicimos la transición al aprendizaje remoto. La pandemia también forzó la cancelación de nuestra gala de recaudación de fondos de primavera, Standing Strong - Transforming Lives. Ocho meses después de la pandemia, nuestros estudiantes han regresado a modelos más seguros de aprendizaje híbrido y en persona. Y la comunidad de TJS respondió generosamente a una campaña de recaudación de fondos de emergencia que nos permitió cubrir las pérdidas de la gala. No hace falta decir que otro tema del año es la flexibilidad. Este no es un concepto nuevo en TJS. A través de relaciones 1: 1, nos encontramos con los estudiantes donde están cada día. El propósito de este informe es mantenerlo actualizado sobre el progreso de nuestros estudiantes y los objetivos centrales de nuestra escuela, que a pesar de estos tiempos inciertos, permanecen sin cambios: Estableciendo un modelo sostenible y eficaz TJS ha ganado el premio de Sitio de Autismo Modelo del Departamento de Educación de Colorado (CDE) durante los últimos cuatro años consecutivos por ser flexible, brindar una programación superior y satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Cuando llegó la pandemia, transformamos nuestro modelo educativo de aprendizaje presencial a aprendizaje remoto en una semana. Todos los días, el mismo instructor, una persona familiar y un amigo, dirigía las actividades diarias de cada alumno de forma remota. También encontramos formas seguras de continuar algunos viajes a la comunidad con máscaras, así como experiencias vocacionales para estudiantes mayores. Garantizar un entorno físico adecuado Nuestra población estudiantil está creciendo y los tres campus de TJS están llenos. Con más espacio físico, podríamos atender a más estudiantes y tener un mayor impacto. Los protocolos de seguridad y los requisitos de distanciamiento social también han agudizado aún más la necesidad de espacio. A medida que avancemos, mejoraremos nuestro entorno físico a principios del año 2021-2022. Construir y retener un personal altamente efectivo Durante el aprendizaje remoto, y a medida que regresamos a las clases presenciales, TJS ha continuado contratando y capacitando al personal. Todos los beneficios del personal, el tiempo libre remunerado y las oportunidades de desarrollo profesional se han mantenido en los niveles anteriores a COVID. Las reuniones semanales del personal continuaron a través de Zoom y ahora vuelven en persona para apoyar al personal y discutir colectivamente los problemas que surgen. Crear una gobernanza sólida con supervisión organizacional Como las necesidades de aprendizaje remoto diferían en cada uno de los tres campus de TJS, los líderes del personal administrativo y de maestros se concentraron en resolver problemas y eliminar barreras para permitir que nuestro personal altamente capacitado hiciera su trabajo en un entorno desafiante. Los directores del programa trabajaron con miembros individuales del personal para mantenerse en contacto con cada estudiante y su familia. Y además, el equipo administrativo de TJS se mantuvo en estrecho contacto con los distritos escolares, los departamentos de salud locales y la Oficina de Escuelas de Instalaciones del CDE. En las siguientes páginas leerá sobre cómo las tasas de autismo continúan aumentando en Colorado. Los servicios para apoyar a las familias y los niños no van a la par. La pandemia también ha introducido nuevas barreras como la incertidumbre financiera y la dificultad para obtener servicios en persona. Por último, existe una necesidad urgente en Colorado de ampliar el apoyo a los niños y adultos de todos los ámbitos de la vida que viven con autismo y otras discapacidades del desarrollo. El 5 de octubre de 2020 marcó el 15 aniversario de la fundación de TJS. Ya sea que sea un amigo nuevo o viejo, le agradecemos su interés y apoyo a nuestra escuela, especialmente durante el año pasado. Inspirándonos en nuestros estudiantes, seguimos avanzando, solo que de una manera diferente. Gracias por ser parte del viaje. Ed Nichols Director ejecutivo BACK NEXT

  • Contact Us | joshuaschool

    Careers Unete a nuestro equipo. En The Joshua School, la facultad y el personal encuentran una comunidad diversa y solidaria de estudiantes comprometidos y colegas brillantes. La Escuela Joshua ha construido una escuela y un personal que se preocupan profundamente por sus estudiantes, que persiguen la misión con pasión y determinación. Más importante aún, es una comunidad que abraza la alegría y la risa, incluso en los días más difíciles. En The Joshua School, medimos nuestro desempeño en función del progreso de los estudiantes. Su éxito es el nuestro. La Escuela Joshua es un empleador que ofrece igualdad de oportunidades y no discrimina por motivos de raza, color, credo, lugar de origen nacional, sexo, edad, orientación sexual o discapacidad física en sus prácticas laborales.

  • Title IX | joshuaschool

    Descripción general del Título IX COVID: Header Declaración de no discriminación The Joshua School no discrimina ilegalmente en oportunidades de empleo y / o prácticas por motivos de raza, color, ascendencia, origen nacional, ciudadanía, edad, discapacidad física o mental, embarazo, religión, género, identidad de género, orientación sexual, ejército de EE. UU. estado, características genéticas o cualquier otra característica protegida por la ley federal, estatal o local. La Escuela Joshua cumple con el Título IX. Haga clic en el botón a continuación para descargar nuestro manual de capacitación del Título IX. Descargar manual Las personas que deseen obtener más información sobre la no discriminación de The Joshua School deben comunicarse con: El coordinador del Título IX de la escuela Joshua Palmer Brooks - Recursos humanos Teléfono: 720-258-8579 pbrooks@joshuaschool.org Las consultas también pueden dirigirse al Subsecretario de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU. A: Departamento de Educación de EE. UU. Oficina de Derechos Civiles 400 Maryland Avenue, suroeste Washington, DC 20202-1100 Teléfono: 800-421-3481 Fax: 202-453-6012 OCR@ed.gov Procedimientos de quejas por acoso sexual Prohibition of Sexual Harassment The Joshua School prohibits sexual harassment, a form of sex discrimination. It is a violation of policy for any student or staff member to engage in sexual harassment, as defined in these procedures, or to retaliate against anyone that reports sex-based discrimination or sexual harassment or participates in a Title IX investigation. These grievance procedures apply to student and employee complaints that fall within the scope of Title IX. Definitions For purposes of these procedures, terms shall have the following meanings: Complainant: an individual who is alleged to be the victim of conduct that could constitute sexual harassment Decision-maker: the individual assigned to assess relevant evidence and issue a written determination regarding responsibility The decision-maker may not be the Title IX Coordinator or the investigator The Joshua School's decision-maker is the Executive Director Education program or activity: locations, events, or circumstances in which the school exercises substantial control over both the complainant and the respondent and the context in which the sexual harassment occurs Formal complaint: a document filed by a complainant or signed by the Title IX Coordinator alleging sexual harassment against a respondent and requesting that the school investigate the allegation of sexual harassment At the time of filing a formal complaint, a complainant must be participating in or attempting to participate in the education program or activity of the recipient with which the formal complaint is filed A formal complaint may be filed with the Title IX Coordinator in person, by mail, or by electronic mail Investigator: the individual trained and assigned to conduct an impartial investigation designed to gather sufficient evidence to reach a determination regarding responsibility The investigator may be the Title IX Coordinator but may not be the decision-maker The Joshua School's investigator is the Director of Human Resources Respondent: an individual who has been reported to be the perpetrator of conduct that could constitute sexual harassment Sexual harassment: conduct on the basis of sex that satisfies one or more of the following: (1) A school employee conditioning the provision of an aid, benefit, or service of the school on an individual’s participation in unwelcome sexual conduct; (2) Unwelcome conduct determined by a reasonable person to be so severe, pervasive, and objectively offensive that it effectively denies a person equal access to the school’s education program or activity; or (3) “Sexual assault” as defined in 20 U.S.C. 1092(f)(6)(A)(v), “dating violence” as defined in 34 U.S.C. 12291(a)(10), “domestic violence” as defined in 34 U.S.C. 12291(a)(8), or “stalking” as defined in 34 U.S.C. 12291(a)(30) Supportive measures: non-disciplinary, non-punitive, individualized services offered as appropriate, as reasonably available, without fee or charge, to the complainant or respondent, before or after the filing of a formal complaint or where no formal complaint has been filed The Title IX Coordinator is responsible for coordinating the effective implementation of supportive measures Title IX Coordinator: the employee designated to coordinate The Joshua School’s efforts to comply with Title IX responsibilities. The school’s Title IX Coordinator is [insert name and contact information] Fair & Equitable Process Throughout the process, there will be no bias based on the status as the reporting party, respondent or witness. The respondent is not deemed responsible for the allegation until the determination has been made based on the conclusion. No individual designated as a Title IX Coordinator, investigator, decision-maker, or appeal decision-maker may have a conflict of interest or bias for or against complainants or respondents generally or an individual complainant or respondent. The Joshua School will not make credibility determinations based on a person’s status as a complainant, respondent, or witness. A respondent is presumed not responsible for alleged conduct until a determination regarding responsibility is made at the conclusion of the grievance process. Reports of Sexual Harassment Any person may report sex discrimination, including sexual harassment, at any time. Such a report may be filed with the Title IX Coordinator in person, by mail, or by electronic mail, or by any other means that results in the Title IX Coordinator receiving the verbal or written report. Any school employee who receives a report of sexual harassment, or otherwise has notice of sexual harassment or allegations of sexual harassment, must promptly report the allegations to the Title IX Coordinator. An alternate Title IX Coordinator will be designated if it is alleged that the Title IX Coordinator committed harassment or if any other conflict of interest exists. Supportive Measures The purpose of supportive measures is to restore or preserve equal access to the school’s education program or activity without unreasonably burdening the other party. They include measures designed to protect the safety of all parties or the school’s educational environment and to deter sexual harassment. Supportive measures may include, but are not limited to: counseling; extensions of deadlines or other course-related adjustments; modifications of work or class schedules; campus escort services; mutual restrictions on contact between the parties; changes in work location or classroom assignment; leaves of absence; increased security and monitoring of certain areas of campus; or other similar measures. Supportive measures do not include disciplinary sanctions. A Title IX grievance process must be completed before imposing disciplinary sanctions or other actions that are not supportive measures against a respondent. Wherever there is a report of sexual harassment, the Title IX Coordinator must promptly contact the complainant to discuss the availability of supportive measures (even in the absence of a formal complaint), consider the complainant’s wishes with respect to supportive measures, and explain to the complainant the process for filing a formal complaint. (please refer to Exhibit A for visual representation of process). The Title IX Coordinator must also offer supportive measures to a respondent, regardless of whether a formal complaint has been filed against the respondent. The Joshua School will maintain as confidential any supportive measures provided to the complainant or respondent, to the extent that maintaining such confidentiality does not impair the school’s ability to provide the supportive measures. Formal Complaints Formal complaints must be filed with the Title IX Coordinator. At the time of filing a formal complaint, a complainant must be participating in or attempting to participate in the school’s education program or activities. A complainant, a parent or guardian with the legal right to act for the complainant, or the Title IX Coordinator may file a formal complaint. Forms for this purpose are available at the school’s website, online “Employee Toolkit”, and staff lounge. A complainant may, but need not, use this form to file a formal complaint. Upon receipt of a formal complaint, the Title IX Coordinator will provide written notice to the known parties, which must include: notice of the school’s Title IX grievance procedures; notice of the allegations of sexual harassment, including sufficient details known at the time and with sufficient time to prepare for any initial interview; a statement that the respondent is presumed not responsible for the alleged conduct and that a determination regarding responsibility is made at the conclusion of the grievance process; notice to the parties that they may have an advisor of their choice, who may be, but is not required to be, an attorney; and a statement that the parties may inspect and review any evidence obtained through the investigation that is directly related to the allegations raised in the formal complaint. In response to a formal complaint, The Joshua School will follow these grievance procedures and will comply with Title IX and applicable regulations, including 34 C.F.R. § 106.45. The Joshua School will investigate the allegations in a formal complaint. Timeframe The Joshua School will make a good faith effort to complete the investigation and grievance process within an average of 60 to 90 days, without jeopardizing the rights of either party. The grievance process may be temporarily delayed for good cause. Good cause may include considerations such as the absence of a party, a party’s advisor/advocate, or a witness; concurrent law enforcement activity; or the need for language assistance or accommodation of disabilities. The Joshua School will provide written notice to the parties for any delay or extension of any timeframe in these procedures and the reasons for the delay or extension. Advisors Each party may have an advisor of their choice who may, but is not required to be, an attorney. A party’s advisor may accompany the party to any meeting, interview, or proceeding related to this Title IX grievance process. However, an advisor may not speak on the party’s behalf (for instance, when a party is asked questions by the investigator or decision-maker) and may not appear on behalf of a party when the party’s attendance is expected. Emergency Removal & Administrative Leave Nothing in this policy prohibits The Joshua School from removing a respondent from the school’s education program or activities on an emergency basis. Before doing so, however, the school must undertake an individualized safety and risk analysis; determine that an immediate threat to the physical health or safety of any student or other individual arising from the allegations of sexual harassment justifies removal; and provide the respondent with notice and an opportunity to challenge the decision immediately following the removal. An emergency removal does not amount to a pre-judging of the allegations against the respondent, who is entitled to a presumption of non-responsibility pending the completion of the grievance process. Nothing is this policy prohibits The Joshua School from placing a school employee respondent on administrative leave during the pendency of the grievance process. Dismissal & Formal Complaints The Title IX Coordinator must dismiss a formal complaint if: the alleged conduct would not constitute sexual harassment as defined in these procedures even if proved; the alleged conduct did not occur within The Joshua School’s education program or activity; or the alleged conduct did not occur against a person in the United States. The Title IX Coordinator may dismiss a formal complaint or any allegations therein, if, at any time during the grievance process: the complainant notifies the Title IX Coordinator in writing that the complainant would like to withdraw the formal complaint or any allegations therein; the respondent is no longer enrolled or employed by the school; or specific circumstances prevent the school from gathering evidence sufficient to reach a determination as to the formal complaint or allegations therein. Upon dismissal of a formal complaint, the school will promptly send written notice of the dismissal and reasons for the dismissal to all parties. A dismissal from the Title IX grievance does not prohibit the complainant from pursuing other remedies under state or federal law, nor does it prohibit The Joshua School from addressing the allegations pursuant to separate law, policy, or school code of conduct in any manner the school deems appropriate. Informal Resolution of Formal Complaints At any time prior to reaching a determination regarding responsibility, The Joshua School may facilitate an informal resolution process, such as mediation or restorative justice, that does not involve a full investigation and adjudication to resolve a formal complaint. The school will never require any party to participate in informal resolution and may not condition enrollment, employment, or enjoyment of any other right or privilege upon agreeing to informal resolution. Informal resolution is not an option where allegations concern a school employee sexually harassing a student. To engage in information resolution, The Joshua School will provide a written notice to all parties that discloses the allegations; the requirements of the informal resolution process; the right of any party to withdraw from informal resolution and resume the grievance process with respect to the formal complaint; and any potential consequences that may result from participating in informal resolution. The school must then obtain each party’s voluntary, written consent to the informal resolution process. An informal resolution process may result in the parties, and the school, agreeing on a resolution of the formal complaint that involves sanctioning or disciplining a respondent. Investigation of Formal Complaints The Joshua School will investigate the allegations in a formal complaint. The Joshua School, not the parties, has the burden of proof and burden of gathering evidence sufficient to reach a determination of responsibility. The investigator will begin and carry out the investigation in a reasonably prompt manner. If, in the course of an investigation, the school decides to investigate allegations about either party that were not included in the earlier written notice, it will provide notice to the parties of the additional allegations. During the investigation, each party will have an equal opportunity to present witnesses and evidence. The investigator will provide, to any party whose participation is invited or expected, written notice of the date, time, location, participants, and purpose of all investigative interviews, or other meetings, with sufficient time for the party to prepare to participate. Prior to issuing an investigative report, the investigator will send to each party and each party’s advisor, if any, all evidence obtained as part of the investigation that is directly related to the allegations raised in the formal complaint, whether or not the school intends to rely on such evidence in reaching a determination regarding responsibility. The parties then have at least ten (10) days to submit a written response to the investigator, which the investigator will consider prior to completion of the investigative report. The investigator will advise the parties in writing of the deadline for the parties’ written response. The investigator will create an investigative report that fairly summarizes the relevant evidence. At least ten (10) days before the deadline for the parties to submit written questions to the decision-maker, the investigator must send the investigative report to each party and advisor, if any, for their review and written response. Decision-Making Process and Written Determination After the investigator issues the investigative report to the parties, each party will have at least ten (10) days to submit written, relevant questions that the party wants asked of any party or witness, provide each party with the answers, and allow for submission of additional, limited follow-up questions from each party. The Title IX Coordinator will advise the parties in writing of the deadline to submit written questions and a written response to the investigative report. Only relevant questions may be asked of a party or witness. Before a party or witness answers a question, the decision-maker must first determine whether the question is relevant and explain any decision to exclude a question as not relevant to the party proposing the question. After the opportunity for each party to submit and respond to written, relevant questions (as outlined above), the decision-maker must objectively evaluate all relevant evidence and issue a written determination of evidence applying the [standard of evidence] standard. The decision-maker will not consider the following: evidence about the complainant’s sexual predisposition; evidence about the complainant’s prior sexual behavior, unless such evidence is offered to prove that someone other than the respondent committed the alleged conduct or when offered to prove consent; information protected under a legally recognized privilege, unless the person holding such privilege has waived it; or a party’s records from a physician, psychiatrist, psychologist, or other recognized professional which are made and maintained in connection with treatment to the party, unless the party provides voluntary, written consent to do so for the purpose of this grievance process. The decision-maker’s written determination will include: identification of the allegations potentially constituting sexual harassment as defined by Title IX; a description of the procedural steps taken from the receipt of the formal complaint through the determination, including any notifications to the parties, interviews with parties and witnesses, site visits, methods used to gather other evidence, and hearings held; findings of fact supporting the determination; conclusions regarding the application of the school’s code of conduct and policies to the facts; a statement of, and rationale for, the result as to each allegation, including a determination regarding responsibility, any disciplinary sanctions imposed on the respondent, and whether remedies designed to restore or preserve equal access to the school’s education program or activity will be provided to the complainant; and the school’s procedures and permissible bases for appeal. The Joshua School will provide the written determination to the parties simultaneously. The determination becomes final on the date that the school provides the parties with the written determination of the result of an appeal, if an appeal is filed, or the date on which an appeal would no longer be considered timely. Remedies & Disciplinary Actions Where a determination of responsibility for sexual harassment is made against the respondent, The Joshua School will provide remedies to the complainant. Remedies must be designed to restore or preserve equal access to the school’s education program or activities. Remedies may include actions that are the same or similar to the supportive measures identified in these procedures. If a respondent is determined responsible for sexual harassment following the grievance process, The Joshua School may impose disciplinary sanctions. Sanctions may include a reprimand; imposition of a protective or restrictive order limiting contact with the complainant or certain areas of campus; suspension; termination; or expulsion. Appeals Either party may appeal the dismissal of a formal complaint or a determination of responsibility. A party may appeal only on one or more of the following bases: (1) procedural irregularity that affected the outcome of the matter; (2) new evidence that was not reasonably available at the time the determination regarding responsibility or dismissal was made, that could affect the outcome of the matter; or (3) the Title IX Coordinator, investigator, or decision-maker had a conflict of interest or bias for or against complainants or respondents generally or the individual complainant or respondent that affected the outcome of the matter. In order to appeal a dismissal or determination of responsibility, a party must notify the Title IX Coordinator in writing no later than ten (10) days after the dismissal or determination is sent to the party. The written notice of appeal must state with specificity the issues being appealed and the bases for the appeal. Upon receipt of a timely filed written notice of appeal, the Title IX Coordinator will notify the parties in writing: (1) that the appeal was filed; and (2) the process and deadline for submitting a written statement, in support of or against, the issues being appealed. The Title IX Coordinator must allow at least ten (10) days for the parties to submit written statements. The appeal, including any written statements submitted by the parties and any evidence and information considered by the decision-maker, will be considered by an appeal decision-maker. The appeal decision-maker cannot be the Title IX Coordinator, investigator, or the same decision-maker who issued the determination of responsibility. The Joshua School’s appeal Decision-Maker is an appropriate member of The Joshua School Board of Directors. The appeal decision-maker will issue a written determination of appeal, which will describe the result of the appeal and rationale for the result. The Title IX Coordinator will provide the appeal decision simultaneously to both parties. Recordkeeping The Joshua School maintains for seven (7) years records of: records of any actions, including any supportive measures, taken in response to a report or formal complaint of sexual harassment; each sexual harassment investigation including any determination regarding responsibility, any disciplinary sanctions imposed on the respondent, and any remedies provided to the complainant; any appeal and the result therefrom; any informal resolution and the result therefrom; and all materials used to train Title IX Coordinators, investigators, decision-makers, and any person who facilitates an informal resolution process.

  • Leadership | joshuaschool

    KRISTEN KAISER Director Ejecutivo del Programa Kristen Kaiser se incorporó a TJS en 2015 como directora de operaciones y recientemente se convirtió en directora ejecutiva de programas. Ella es responsable de trabajar en estrecha colaboración con el Director Ejecutivo y el Director de Finanzas en la supervisión de las operaciones y el presupuesto. Kristen también trabaja en estrecha colaboración con los directores de programas en los tres campus, supervisando la programación. Kristen se desempeña como Directora de Disciplina Familiar de LEND en JFK Partners, Facultad de Medicina de UC Denver, enseñando y asesorando a profesionales multidisciplinarios sobre la discapacidad y la experiencia familiar. Allí pasó los últimos 12 años en la investigación del autismo, desarrollando e implementando programas de apoyo familiar para familias recién diagnosticadas con trastorno del espectro autista. Actualmente, Kristen tiene una Maestría en Salud Pública de la Facultad de Medicina de la UC, una Licenciatura en Inglés de la Universidad de California en Santa Bárbara y una Maestría en Literatura Inglesa y Estadounidense de la Escuela de Extensión de la Universidad de Harvard. Kristen Kaiser KRISTEN KAISER Director Ejecutivo del Programa Kristen Kaiser se incorporó a TJS en 2015 como directora de operaciones y recientemente se convirtió en directora ejecutiva de programas. Ella es responsable de trabajar en estrecha colaboración con el Director Ejecutivo y el Director de Finanzas en la supervisión de las operaciones y el presupuesto. Kristen también trabaja en estrecha colaboración con los directores de programas en los tres campus, supervisando la programación. Kristen se desempeña como Directora de Disciplina Familiar de LEND en JFK Partners, Facultad de Medicina de UC Denver, enseñando y asesorando a profesionales multidisciplinarios sobre la discapacidad y la experiencia familiar. Allí pasó los últimos 12 años en la investigación del autismo, desarrollando e implementando programas de apoyo familiar para familias recién diagnosticadas con trastorno del espectro autista. Actualmente, Kristen tiene una Maestría en Salud Pública de la Facultad de Medicina de la UC, una Licenciatura en Inglés de la Universidad de California en Santa Bárbara y una Maestría en Literatura Inglesa y Estadounidense de la Escuela de Extensión de la Universidad de Harvard. Kristen Kaiser Martha Muth MARTHA MUTH Director de educación especial Martha Muth se desempeña como directora de educación especial en los tres campus, actuando como enlace con el CDE y responsable del cumplimiento normativo. También es la directora educativa y administradora escolar de The Joshua School, campus de Boulder. Se incorporó a TJS en 2015 procedente de un centro de tratamiento residencial. Martha tiene una licenciatura en educación especial de la Metropolitan State University y una maestría en administración y supervisión escolar de la Universidad de Phoenix. Tiene Licencias de Directora y Directora de Educación Especial, una Licencia Profesional de Educación Especial con Endoso de Primaria. JEWELL WEBER Director financiero Jewell Weber se desempeña como Directora de Finanzas de TJS, donde es responsable de todos los asuntos relacionados con la planificación, supervisión y seguimiento de los presupuestos escolares, los gastos operativos y la planificación. Tiene más de 20 años de experiencia en Finanzas y Contabilidad sin fines de lucro. Jewell tiene una licenciatura en contabilidad. Jewell Webber JEWELL WEBER Director financiero Jewell Weber se desempeña como Directora de Finanzas de TJS, donde es responsable de todos los asuntos relacionados con la planificación, supervisión y seguimiento de los presupuestos escolares, los gastos operativos y la planificación. Tiene más de 20 años de experiencia en Finanzas y Contabilidad sin fines de lucro. Jewell tiene una licenciatura en contabilidad. Jewell Webber CINDY MACDONALD Director de Recursos Humanos Cindy MacDonald se unió a TJS a principios de 2019 como Directora de Recursos Humanos y es responsable de liderar iniciativas enfocadas en maximizar la experiencia de los empleados de TJS. Colabora estrechamente con los equipos de liderazgo y recursos humanos de TJS para diseñar e implementar estrategias de adquisición y desarrollo de talento que se alineen con el plan estratégico de TJS. Cindy aporta más de 20 años de experiencia en el campo de los recursos humanos tanto en Canadá como en los EE. UU. En una variedad de industrias. Tiene una licenciatura en Administración de Empresas y una certificación SHRM-SCP. KATE AMANTE Director de programa - Transición Kate Loving se desempeña como directora del programa de transición para el campus de Englewood de la escuela Joshua. Se unió a TJS en 2017 desde el Departamento de Educación de Colorado, donde ha pasado los últimos 7 años. Como especialista en ASD para CDE, Kate brindó asesoría y capacitación para distritos de todo el estado, y durante los últimos 4 años, distritos de Wyoming implementaron prácticas basadas en evidencia para estudiantes con ASD e IDD. En sus años en la práctica privada como BCBA, Kate se especializó en trabajar con adultos jóvenes con TEA y necesidades importantes de comportamiento y comunicación. Kate tiene una licenciatura en Desarrollo Humano y Estudios Familiares de la Universidad Estatal de Colorado, una maestría en Educación Especial de la Universidad Estatal de Portland y es Analista de Comportamiento Certificada por la Junta (BCBA) a través del Instituto de Tecnología de Florida. Ciny MacDonald MEGAN COATLEY Director del campus - Boulder Megan Coatley es la directora del campus de The Joshua School, Boulder. Tiene una licenciatura y una maestría en análisis de comportamiento aplicado de los programas acreditados de la Western Michigan University. Es Analista de Comportamiento Certificada por la Junta (BCBA) y ha pasado más de una década capacitando a clientes y familias para crear un cambio de comportamiento positivo y duradero. A lo largo de su carrera en organizaciones sin fines de lucro, Meg ha dirigido equipos clínicos y educadores en el desarrollo de intervenciones basadas en evidencia para niños con discapacidades. Utilizando los principios científicos y las estrategias del análisis de la conducta, empodera a los clientes para que logren sus metas. Meg es miembro de la Association for Behavior Analysis International. Leigh Cooper MEGAN COATLEY Director del campus - Boulder Megan Coatley es la directora del campus de The Joshua School, Boulder. Tiene una licenciatura y una maestría en análisis de comportamiento aplicado de los programas acreditados de la Western Michigan University. Es Analista de Comportamiento Certificada por la Junta (BCBA) y ha pasado más de una década capacitando a clientes y familias para crear un cambio de comportamiento positivo y duradero. A lo largo de su carrera en organizaciones sin fines de lucro, Meg ha dirigido equipos clínicos y educadores en el desarrollo de intervenciones basadas en evidencia para niños con discapacidades. Utilizando los principios científicos y las estrategias del análisis de la conducta, empodera a los clientes para que logren sus metas. Meg es miembro de la Association for Behavior Analysis International. DR. NICOLE PEARSON, PsyD, BCBA-D Director de Servicios Psicológicos Director del programa - Edad escolar La Dra. Nicole Pearson es Psicóloga Licenciada y Analista de Comportamiento Certificada por la Junta (BCBA-D) que ha estado trabajando en el campo del autismo y discapacidades del desarrollo durante más de una década. Actualmente desempeña un papel de liderazgo dual como directora del programa para niños en edad escolar y directora de servicios psicológicos en The Joshua School. Apasionada por atender a niños con necesidades complejas de salud mental, médica y conductual, Nicole ha trabajado en varios entornos, incluidos hospitales, clínicas, hogares y escuelas. También se ha ofrecido como voluntaria en programas de autismo a nivel internacional en Kenia y las Maldivas. El Dr. Pearson tiene una maestría y un doctorado en psicología de la Universidad de Fairleigh Dickinson y una licenciatura en administración de empresas de la Universidad de Villanova. Antes de mudarse a Colorado en 2018, el Dr. Pearson se desempeñó como miembro de la Junta Directiva de la Asociación para el Análisis del Comportamiento del Estado de Nueva York y la Junta Juvenil de la Escuela Autónoma Autónoma de la Ciudad de Nueva York. BROOKE LESTIKOW Director del programa - Academia Joshua Brooke Lestikow es la directora de programas de la Joshua Academy en el Joshua Early Childhood Center (JECC) y tiene 5 años de experiencia en el Joshua Early Intervention Program. Brooke también tiene experiencia previa en el distrito escolar del condado de Douglas a nivel preescolar. Recibió una licenciatura en Ciencias Políticas de la Universidad de Denver y una Maestría en Educación Infantil de la Universidad de Colorado-Denver. BROOKE LESTIKOW Director del programa - Academia Joshua Brooke Lestikow es la directora de programas de la Joshua Academy en el Joshua Early Childhood Center (JECC) y tiene 5 años de experiencia en el Joshua Early Intervention Program. Brooke también tiene experiencia previa en el distrito escolar del condado de Douglas a nivel preescolar. Recibió una licenciatura en Ciencias Políticas de la Universidad de Denver y una Maestría en Educación Infantil de la Universidad de Colorado-Denver. BROOKE LESTIKOW Director del programa - Academia Joshua Brooke Lestikow es la directora de programas de la Joshua Academy en el Joshua Early Childhood Center (JECC) y tiene 5 años de experiencia en el Joshua Early Intervention Program. Brooke también tiene experiencia previa en el distrito escolar del condado de Douglas a nivel preescolar. Recibió una licenciatura en Ciencias Políticas de la Universidad de Denver y una Maestría en Educación Infantil de la Universidad de Colorado-Denver. Miembros de la Junta AMY ZUPON Presidente de la Junta MATT ANSAY Presidente del Comité de Gobernanza e Instalaciones KENNETH WHITELAM Tesorero ROOPESH AGGARWAL Miembro de la Junta JOEL DREESSEN Miembro de la Junta JIM GENDELMAN Miembro de la Junta GRANING DE KRISTI Miembro de la Junta KATHERINE HENSCHEN-HAUFF Miembro de la Junta JIM VITALE Miembro de la Junta BACK NEXT

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